peças que compõem este kanji · radical 手 (nº 64 de 214)
Leituras
kun
さずけるsazukeruさずかるsazukaru
on
ジュju
あ = leitura ensinada no curso
Frases de exemplo
授業は九時に始まります
jugyou wa kyuu ji ni hajimari masu
A aula começa às nove horas.
Análise
Palavra por palavra
授業じゅぎょう · jugyouaulatópico/sujeito
はわ · wa
九きゅう · kyuunovenumeral
時じ · jihora(s) (contador)sufixo contador de horas
にに · ni
始まりはじまり · hajimaricomeçarverbo principal
ますます · masu(forma educada)auxiliar de polidez
Partículas
はbindingO は apresenta '授業' como o tema da frase: é sobre a aula que se fala.
にcaseO に fixa o horário exato em que a ação ocorre: 'às nove horas'.
Literal: Quanto à aula, às nove horas começa.
O tópico 授業 (a aula) leva は. A expressão de horário 九時 (nove horas) é marcada por に, a partícula que aponta o momento exato. O verbo é 始まる (começar), na forma educada 始まります. O alvo é vocabulário N5.
出しだし · dashicomeçar a (de repente)auxiliar (início da ação)
たた · ta(passado)auxiliar de tempo passado
Partículas
がcaseが marca 授業 ('aula') como o sujeito da oração subordinada por と.
とconjunctiveと liga as duas orações indicando que, sempre/assim que a aula acaba, segue-se naturalmente o resultado (todos saírem correndo).
Literal: Quando a aula termina, todos começaram a correr.
O começo da frase usa 〜と condicional (終わると = 'quando/assim que (a aula) termina'), que indica que um evento leva automaticamente a outro. O foco gramatical é 〜出す: o verbo 走る ('correr') vira radical 走り e recebe 出す, formando 走り出す = 'sair correndo / disparar a correr', destacando o início repentino do movimento. O た no final põe tudo no passado.
はbindingO は apresenta '今日の授業' como o tema: é sobre a aula de hoje que se comenta.
Literal: Quanto à aula de hoje, foi muito divertida.
O tópico 今日の授業 (a aula de hoje) é marcado por は. O advérbio とても (muito) intensifica o adjetivo-i 楽しい (divertido), que aqui aparece no passado 楽しかった. O alvo é vocabulário N5.
授業の間、彼はずっと静かだった
jugyou no aida, kare wa zutto shizuka dat ta
Durante a aula, ele ficou quieto o tempo todo.
Análise
Palavra por palavra
授業じゅぎょう · jugyouaulamodificador (período)
のの · no
間あいだ · aidaintervalo / durante (o período de)substantivo de tempo
のcaseの liga 授業 a 間, formando "o intervalo DA aula"; é a forma típica de usar 間 depois de um substantivo.
はbindingは apresenta 彼 como o tópico/sujeito da oração: "quanto a ele, ficou quieto".
Literal: Quanto ao intervalo da aula, quanto a ele, o tempo todo estava quieto.
O alvo 間（あいだ）marca toda a duração da aula: 授業の間 ("durante a aula") usa o substantivo 間 ligado a 授業 pela partícula の. ずっと reforça que o estado durou o tempo inteiro, e 静かだった é o passado do adjetivo な 静か ("quieto"), formado com だった.
授業の予習をしてくるべきだったのに。
jugyou no yoshuu o shi te kuru beki dat ta no ni.
Eu devia ter estudado a matéria antes da aula...
Análise
Palavra por palavra
授業じゅぎょう · jugyouaulamodificador (dono da preparação)
のの · no
予習よしゅう · yoshuupreparação prévia (estudo antes da aula)objeto
をを · o
しし · shifazerverbo principal
てて · te
くるくる · kuruvir (já tendo feito de antemão)auxiliar (〜てくる)
べきべき · bekidever (obrigação/expectativa)auxiliar de dever (〜べき)
だっだっ · datser (cópula, passado)auxiliar (cópula em 〜べきだった)
たた · ta(marca de passado)auxiliar de passado
のの · no
にに · ni
Partículas
のcaseLiga 授業 a 予習: 'a preparação PARA a aula'. の une dois substantivos.
をcaseMarca 予習 como o alvo da ação fazer (予習をする).
てconjunctiveUne して a くる, formando 〜てくる ('fazer e vir/chegar já preparado').
のnominalizerTransforma a oração 〜べきだった em algo que のに pode anexar; aqui prepara o gancho para a partícula seguinte.
にcaseJunto com o の anterior forma のに, deixando a frase em suspenso com tom de arrependimento: 'apesar de que eu deveria ter...'.
Literal: Apesar de que (eu) deveria ter feito e vindo a preparação prévia da aula.
A frase gira em torno de 〜べきだった ('deveria ter feito'), que expressa arrependimento por algo que não foi feito. O verbo 予習をする ('fazer a preparação prévia') ganha 〜てくる, indicando 'fazer algo de antemão e chegar/vir já preparado'. O 〜のに final é um 'apesar de...' que fica suspenso, dando o tom lamentoso de quem reconhece que falhou.