質問しつもん

Literal: Ao professor, de novo fiz uma pergunta.

A frase segue a ordem alvo + verbo no fim: 先生に (ao professor) indica o destinatário, e o alvo また aqui significa 'de novo/outra vez'. O verbo é 質問する (fazer uma pergunta), aqui no passado 質問した (substantivo 質問 + する flexionado em した).

Literal: Quanto a pergunta(s), uma (delas) existe / há.

A estrutura é [質問が (sujeito) + 一つ (contador 'uma unidade') + あります (verbo de existência, polido)]. O verbo ある/あります indica a existência de coisas inanimadas; aqui equivale ao português 'ter/haver' uma pergunta. O contador 一つ (sistema nativo つ) conta a pergunta como uma unidade, e が marca aquilo que existe.

Literal: Quanto a (suas) perguntas, existem? (forma cortês)

A frase usa keigo (linguagem cortês). O prefixo honorífico ご eleva o substantivo 質問 (pergunta), que é marcado como sujeito por が. O verbo ございます é a forma cortês/humilde de ある (existir/haver), e a partícula final か transforma tudo em pergunta. O foco é o vocabulário cortês ございます.

Literal: Responder-difícil pergunta é, né.

Aqui o padrão-alvo 〜にくい aparece dentro de um adjunto que modifica um substantivo: 答えにくい ('difícil de responder', da raiz de 答える + にくい) qualifica 質問 ('pergunta'), formando 答えにくい質問 = 'pergunta difícil de responder'. だ é a cópula ('é'), e な final dá tom de constatação informal.

Literal: Pergunta existe, é (que), mas...

O foco é a construção のですが. 質問がある significa 'há/tenho uma pergunta', com が marcando 質問 como o sujeito de ある (verbo de existência). O の nominaliza essa oração e, com です, forma のです, o tom explicativo. O が final é o が atenuador do alvo: em vez de ligar a outra oração, ele deixa o pedido em suspenso ('tenho uma pergunta, mas...'), o que em japonês é uma forma educada de pedir permissão para perguntar.